Министр образования во время визита в Николаев отметила важность дошкольного инклюзивного образования
27 мая, 11:06
На сегодняшний день Николаев откровенно «пасет задних» в вопросе внедрения инклюзивных форм обучения в среднеобразовательных школах и дошкольных учреждениях города. Об этом во время брифинга в стенах Николаевского национального аграрного университета рассказала министр образования и науки Лилия Гриневич.
По словам министра, Николаевская область отличается достаточно слабыми позициями в инклюзивном образовании. Тем не менее, Гриневич отметила, что в текущем году область впервые получила субвенцию на инклюзивное образование для стимулирования создания необходимых условий для детей с особенными потребностями.
«Это очень тяжело, поскольку помимо преодоления архитектурных особенностей (установка пандусов, лифтов, создание условий в школьных туалетах и др. – прим.ред.), должна быть введена определенная ставка для педагога, который будет заниматься с такими детьми»,- отметила министр.
Кроме того, Гриневич подтвердила и аналогичное состояние дел в вопросе инклюзии и в дошкольных учреждениях Николаева:
«Николаев пасет задних в этом вопросе, но я все-таки думаю, что эта тема сдвинется. Дошкольное инклюзивное образование необычайно необходимо, потому что чем раньше ребенок попадет в инклюзивную среду и чем раньше с ним начнут работать, тем больше шансов, что в дальнейшем он получит нормальное школьное образование».
По словам Лилии Гриневич, в Украине существуют достаточно успешные примеры обучения по инклюзивным формам детей с синдромом Дауна, аутизмом – теми заболеваниями, которым раньше не уделялось достаточного внимания.
Министр заверила, что на законодательном уровне созданы фактически все условия для успешного внедрения инклюзивных форм обучения в обычных школах. Основная же проблема сосредоточена на выполнении местными властями рекомендаций министерства:
«Для этого нужно научить воспитателей. Кроме того, законом о школьном образовании предусмотрен дополнительный ассистент воспитателя для таких детей. На самом деле нормативно-правовая база позволяет, необходима политическая воля органов местного самоуправления, потому что они финансирует дошкольное образование, они должны создавать такие места в инклюзивных группах», - отметила министр.
Юлия Гриневич напомнила, что на класс с 25-30 учениками должно быть не более 2-3 детей с особенными потребностями. В случае же, когда нарушения здоровья не позволяют изучать школьную программу наравне со сверстниками, в таких школах должны создаваться специальные классы для детей с особенными потребностями:
«Дети обычные должны уметь общаться, учиться общаться с особенными детьми, а особенные дети должны себя нормально в общественной среде. В этом и состоит идея инклюзивного обучения».
Министр выступила за применение инклюзивного подхода, когда школьники становятся более чувственными в общении с детьми с особенными потребностями, не только в обычных школах, но и во взрослом обществе: «Мы должны перебороть советский подход в отношении к людям с инвалидностью».
